合作学习模式在高职足球教学中的运用

作者:爱博网站   |   时间:2020-08-09 18:16   |   浏览:152   

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爱博网站现在社会由于社会结构和家庭结构的逐渐变化,很多高职学生都是独生子女,在其成长的过程中以及在实际生活中,都缺乏足够的团结协作训练,并且也缺乏相关的意识。甚至由于家庭的原因,使得他们的责任意识相对不强,不懂得和他人开展积极的交流活动以及合作活动,这对于个人的成长以及社会关系的协调都会产生负面影响。此时,如果体育教师可以在开展足球教学的过程中,合理的运用合作学习模式来增强学生的团队意识,逐渐地培养学生的团结协作精神,相信会解决具体的问题,并且为学生的成长发挥积极的作用。合作学习模式的核心要义在于团结协作,体育教师们更需要按照心理学、社会学的相关规律,对此开展积极的探讨,对于合作学习模式的运用形式和运用内涵进行把握,切实满足学生的具体需求,使得集体氛围更加和谐融洽,促使学生的身心健康得到保障以及培养。例如,一些体育教师在开展足球的攻防演练过程中,就会切实培养学生的团结协作精神,运用口号以及动作让学生心领神会,进而做出积极的反应,对于整体的足球训练活动发挥个人的作用,无论是传球还是运球,或者是射门,学生都能做到一气呵成、行云流水,而这就是团结协作的精神和品质所带来的。

在进行具体的足球教学活动的过程中,学生们渴望得到教师正确的评价,同样教师也渴望得到学生积极的反馈,进而对于整体的教学效率可以发挥积极的作用。在运用合作学习模式的过程中也是如此,教师需要不断地根据学生所反馈的情况来进行积极的调整,对于合作学习模式的具体内容进行改进,开展具体的评价活动以及反馈活动,相信会取得积极的成效。例如:有的高职学校的体育教师选择运用现有的合作学习小组开展积极的教学评价活动,对于具体技能的掌握情况、具体知识的了解程度以及课堂的实际表现情况,教师都鼓励同学们在小组的机制内进行互相评价,同时还鼓励同学们对于自己的实际表现情况进行自我肯定以及实践反思,从而做到批评以及自我批评同步结合。除此之外,教师也鼓励同学们对于体育教师的教学情况进行积极的评价,对于教学问题进行及时地反馈,从而为教师的问题收集工作发挥重要的影响和作用,也为小组合作学习模式的教学成果巩固产生重要的影响。

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